学校不超编（学校超编岗位评不了职称）
本文目录一览：
- 〖壹〗、2026年取消小学教师编制
- 〖贰〗、关于教师的编制问题
- 〖叁〗、小学一个班55个学生算不算超编?
- 〖肆〗、打破“铁饭碗”?2020年县管校聘,开始对老师进行调剂
- 〖伍〗、小学教师岗位没有超编,学校有权利强制掉到初中吗
- 〖陆〗、想进公立学校当一名正式老师需要什么手续?
2026年取消小学教师编制
〖壹〗、年不会全面取消小学教师编制。目前政策方向是优化编制配置而非取消，具体改革要点如下：编制调整核心方向：一是动态调配，避免浪费。根据学校规模、学生数量调整编制，人口大省如河南、山东，2026年义务教育阶段编制内招聘增加8%；学生减少地区如浙江、江苏，适当缩减城区编制，名额向乡村和薄弱学校倾斜。二是学科倾斜，强化紧缺领域。
〖贰〗、招聘体系重大改革自2026年起，教师招聘统一纳入事业单位招聘体系，不再开展独立招聘，与机关单位事业编考试同步进行。
〖叁〗、目前并未全面取消在编人员，但事业单位正在进行改革，部分岗位的编制属性发生了变化。事业单位改革计划2025 - 2026年，人力资源部计划在两年内对事业单位进行多方面改革，逐步取消部分岗位的原有编制，改为聘用制合同工，这一措施已在部分地区开始推进。
〖肆〗、江西将取消中小学教师统招意味着从2027年起，江西省教育厅、省人力资源社会保障厅不再统一组织全省中小学教师公开招聘工作，招聘组织方式将发生改变。
〖伍〗、山东教师编招聘在2026年进行了改革。改革主要内容：人才引进倾斜：从2026年起，山东义务教育阶段教师编制将大幅向“人才引进”倾斜。这意味着，通过人才引进渠道入职的教师将直接纳入事业编制，享受更为优厚的待遇，如年薪制、安家费、科研启动资金等。
〖陆〗、流动机制：过去跨校调动需要经过学校、教育局、人社局等多个部门的审批，流程繁琐且成功率低。2026年起，跨校流动实行零门槛，取消了繁琐的评审环节，教师可通过公开竞聘在县域内自由流动，编制和待遇也会同步转移。同时，县域内还建立了定向轮岗制度，每年按照15% - 20%的比例组织教师交流。
关于教师的编制问题
〖壹〗、核心思路 两个文件均强调了要切实解决教师结构性、阶段性、区域性短缺问题，并暗示了需要在编制问题上有所创新和突破。具体解决方法 争取编制并优化编制管理 虽然在原则上编制不再增加，但可以通过优化现有编制管理来缓解教师短缺问题。编制管理应适应小班化、个性化教学的发展趋势，避免沿用过去“大班额”时代的做法。
〖贰〗、幼师待遇实例：基本工资约两三千元，绩效与乡镇补贴仅够覆盖五险一金，实际到手以基本工资为主。小学教师待遇对比：薪资水平略高于幼师，但整体差距不大。政策落实现状：尽管“教师工资不得低于或高于当地公务员工资”的政策年年提及，但具体落实时间仍不明确。
〖叁〗、教师资格证仅仅是取得了当教师的资格，跟学校编制没有关系。要当老师还要去学校面试，录用了才涉及有没有编制的问题。师范毕业生的编制问题师范类本科生毕业了拥有教师资格证，如果现在已经毕业到了一所学校任教的，可以问问所在学校的人事部门你是不是有编制的人员。如果在编，就不需要考了。
〖肆〗、拿到教师资格证，只不过是具备了从业资格，可以聘用为教师。按照机关事业单位“逢进必考”原则，还要经过考试录用。考试录用必须经过相关部门的组织考试，录用后即成为编制内的教师，即“在编人员”。
小学一个班55个学生算不算超编?
看地区了。现在基本是不超过46人。有的地方学生太多，第一步控制在不超过55人。实际是为学生参与社会生活和处理社会关系提供了学习和实践的平台及机会。其次，班集体为学生选择职业、扮演社会角色及发展相应能力奠定基础。班集体各种活动的开展，为学生提供了多种实践的机会，在活动中学生往往被归属于不同的群体。
根据教育部《关于贯彻国务院办公厅转发编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》（教人〔2002〕8号）的实施意见，对中小学每班学生的人数做了明确的规定，小学40至50人，中学45至50人。
城市小学40至45人，县镇小学40至45人，农村小学各地酌情斟定。按照《国务院办公厅转发编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》的规定：原则上普通中学每班学生45～50人，城市小学40～45人，农村小学酌减，具体标准由各省（区、市）根据实际情况确定。
原则上普通中学每班学生45-50人，城市小学40-45人，农村小学酌减，具体标准由各省（区、市）根据实际情况确定。要结合近几年高中、初中、小学各学段入学人口变化情况，综合考虑学校校舍、教师数量等条件适当安排班额和班级数。
打破“铁饭碗”?2020年县管校聘,开始对老师进行调剂
〖壹〗、年实施的“县管校聘”政策通过将教师管理权限从学校上收至县级教育系统，打破教师“终身制”，旨在促进县域内教师资源均衡配置，但实际执行中存在考核公正性争议及操作弹性空间。政策核心内容与实施背景管理权限转移教师身份从“学校人”转变为“系统人”，由县级教育系统统筹管理，教师不再固定隶属于某一学校，需参与县域内全员竞聘。
〖贰〗、提高教师工作积极性：在“县管校聘”制度下，教师的聘任与教学质量、工作积极性等密切相关。没有学校愿意聘任教学水平低、工作不积极的教师，因此，这将在一定程度上打破教师的“铁饭碗”，促使教师更加努力地工作，提高教学水平。
〖叁〗、“县管校聘”对教师的影响打破“铁饭碗”，激活竞争机制：聘任制改革：教师需通过学校聘任才能保留岗位，教学水平低、工作积极性差的教师可能落聘甚至被解聘。流动常态化：教师需接受县域内学校间的流动安排，无法长期固定于某一学校。
〖肆〗、教师以后将不再是铁饭碗了。近日，北京市教委表示，将从2020年开始，逐步建立教师退出机制，先选择部分区开展试点，争取用2至3年的时间，在全市中小学校全面建立“区管校聘”管理制度。
〖伍〗、南京市：早在2017年，南京某区县教育局就开始推行“县管校聘”制度，其中涉及到“中小学退出机制”；2022年6月，南京市江北新区也发布了实施意见，提到要“探索以转变岗位、待岗培训、解聘为主要途径的教师退出机制”。
〖陆〗、增强竞争意识，提升教学水平：通过竞聘上岗，教师之间的竞争意识得到增强，有助于提升教师的教学水平和专业素养。打破“铁饭碗”，激发教师活力：“县管校聘”打破了教师的“铁饭碗”，使教师面临更大的职业压力和挑战，从而激发教师的职业活力和创新精神。
小学教师岗位没有超编,学校有权利强制掉到初中吗
〖壹〗、小学教师岗位没有超编时，学校一般没有权利强制调到初中，但具体还需根据当地教育部门的规定和政策以及教师资质来判断。分析如下：遵循教育部门规定：教师编制岗位通常与特定的学段和学科相关联。学校想要调动小学教师到初中任教，首先需要符合当地教育部门的相关规定和政策。
〖贰〗、相反，具有教师资格证的学校教师在流向其他事业单位时并无类似门槛，这使得他们在调整岗位时相对容易。正因为教师资格证的存在，教师即使过剩，也不太可能轻易被调整至其他事业单位，尤其是当这种调整涉及大规模或政策性安排时。 学校是知识分子聚集的地方，过去许多政机关领导都来自教育界。
〖叁〗、当学校出现因学生减少或超编导致的教师过剩时，学校可能会动员教师进行转岗。因教学能力不足的转岗：教师若长期不能达到学校或教育部门规定的教学质量标准，且经过培训或辅导后仍无明显改善，可能会被要求转岗。因个人兴趣或职业发展规划的转岗：教师若因个人兴趣、职业发展规划等原因，可以主动申请转岗。
〖肆〗、转学科、转学段：将富余的语文、数学教师转岗至音体美等紧缺学科，多为校内分流转岗；把富余的幼儿园、小学教师转岗至初中或高中，通常需考取相应教师资格证。转学校、转区域：将教师超编学校的超出部分分流到缺编学校；乡村教师可分流至城区学校，城区教师也可分流至乡村学校。
〖伍〗、将编制转向初中或乡村学校。同时，《教育法》《教师法》明确教师编制的公益属性，目前无官方消息提及“全面取消”，改革重点是提升使用效率而非取消制度。2026年教师编制改革以“优化结构、动态调配”为核心，编制总量未减，分配更侧重需求导向，考生可关注乡村学校、紧缺学科岗位及员额制等新型招聘形式。
〖陆〗、那些有编制的教师马上会辞职，从教师行业中退出，没有退出的教师可能对教育行业也丧失热情。如果教师没有了编制，与学校之间的关系类似于企业与员工，工作不再是大家所说的铁饭碗，福利待遇保障也会有所降低。
想进公立学校当一名正式老师需要什么手续?
〖壹〗、想要进入公立学校成为一名正式老师，通常需要经过以下手续：递交申请：首先，需要直接向目标公立学校递交求职申请，表明自己的求职意向和岗位需求。参加试讲：学校同意：在递交申请后，需等待学校的审核和同意。试讲环节：一旦学校同意，接下来通常会安排试讲环节。
〖贰〗、要进入公立学校成为一名正式老师，需要完成以下手续和满足相关条件：递交申请：直接申请：首先，你需要直接到学校的人事部门或教务处递交求职申请，表达你的意愿和目的。试讲与考核：试讲环节：如果学校对你的申请感兴趣，他们会安排试讲环节。
〖叁〗、想要进入公立学校成为一名正式老师，过程并不复杂。通常，你可以直接向学校递交申请，如果学校同意，接下来就是进行试讲。如果试讲表现良好，你就能顺利成为正式老师。然而，当前大多数城市的中学已接近或达到编制上限。这意味着，即使你递交了申请，也不一定能获得面试机会。
〖肆〗、此外，还需完成以下基础准备：获取教师资格证：考试流程包括笔试报名、考试、面试报名、面试、成绩合格后申请认定。普通话水平测试：语文教师需二级甲等（87分以上），其他学科二级乙等（80分以上）。以上信息仅供参考，具体招聘条件和流程可能因地区和学校而异，建议咨询目标学校或当地教育局以获取准确信息。
〖伍〗、直接向学校递交申请，通过学校的同意后，参加试讲。若试讲通过，即成为正式老师，这一流程相对简便。然而，现今多数城市中的中学面临超编困境，二来，某些优质初中不再接受本科生，但若授课表现极为出色，则可获得例外考虑。此外，熟人关系若极为深厚且地位高，也可能有所帮助。
〖陆〗、普通师范本科毕业生若想去公立高中当老师，需通过教师编制考试并满足相关条件，同时建议后续提升学历以增强职业竞争力。具体步骤如下：确认学历与资格门槛一二线城市公立高中：目前对学历要求较高，研究生学历逐渐成为主流，部分优质中学甚至要求名校硕士或博士。
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